لماذا لا يحب الأطفال الدراسة
إن للاهتمام مكونان ، روحي وعقلي. يرتبط المكون العقلي ارتباطًا مباشرًا بوظيفة خلايا الانتباه ، أي بشكل مباشر بالحالة الكيميائية أو الكهربائية لمناطق الانتباه في الدماغ. يتضمن المكون الروحي مفاهيم مثل الرغبة والاهتمام والدافع والتوجيه. على الرغم من أن خلايا انتباه الطفل طبيعية ، إذا كانت هناك مشكلة في المناطق التي تشكل المكونات العقلية للانتباه ، فقد يظل يعاني من مشاكل في الانتباه والتركيز والانتباه وبالتالي الفهم والفهم والذاكرة. تعتبر أنماط التفكير مثل (لن أنجح) (الأمر صعب) (ليست لدي القدرة)، هي السبب في عزف الأطفال عن الدراسة.
مثل هذه الأفكار تجعل الدراسة مستحيلة أو صعبة للغاية. غالبًا ما يكون الأطفال غير مدركين لمثل هذه الأفكار التلقائية. تفرض هذه الأفكار توقعات وافتراضات غير واقعية. يدخل الطفل في توقعات لا يمكن توقعها من أي شخص في الحياة الواقعية ، حيث لا يجب أن يشعر بالملل أثناء الدراسة ، والتركيز بشكل كامل ، وفهم ما يقرأه تمامًا ، وتذكره. هذه التوقعات ، التي يُعتقد أنها لن تتحقق أبدًا ، تؤدي إلى خيبات أمل مستمرة وتصور متزايد للفشل. الطفل ، الذي يرى نفسه غير لائق ، يتوقف عن الدراسة تمامًا أو يصبح غير قادر على الجلوس على المكتب لأكثر من بضع دقائق.
في بعض الأحيان يكون الآباء في موقف يؤجج هذه التوقعات الخاطئة وغير المحققة ويبدأون في الضغط على الطفل. عندما يحدث ذلك ، تصبح المشكلة أكبر. لا يستطيع الطفل أن يثق بنفسه ، فهو يقع في مزاج عاجز وعاجز.
لماذا لا يدرس الأطفال؟
مواقف الوالدين فعالة جدا.
يمكن أن يتسبب الآباء الذين يتوقعون الكثير من مشاكل الانتباه عند الأطفال. أفكار القلق المفروضة على الطفل في سن مبكرة جدًا مثل "عليك أن تنجح ، إذا فشلت ، ليس لديك قيمة ، ستترك في العراء ، ستكون جائعًا ، ولن يتم الاهتمام بك" وتتوقع أداءً مستحيلاً من الطفل يؤدي به إلى الشعور بالوحدة والفشل. ينمو هذا الشعور بالفشل وعدم الكفاءة بشكل كبير مع مرور الوقت ، وتظهر أعراض الاكتئاب مثل الإحجام ، وانخفاض الحافز واللامبالاة لدى الطفل. عندما يصل الطفل إلى نقطة "لن أكون قادرًا على القيام بهذه الوظيفة ، لن أتمكن من التغلب على هذا" ، يبدأ في اللجوء إلى الأعذار وعدم الاهتمام بالدروس ، وليس الدراسة ، أو حتى عدم الرغبة في ذلك. إذهب للمدرسة. كل هذا يؤدي إلى أن يكون لدى الطفل مشكلة حقيقية في الانتباه والتركيز.
