عيون الطفل عند القراءة ، مفتاح لتحديد ومنع المشاكل في فهم القراءة
عيون الطفل عند القراءة ، مفتاح لتحديد ومنع المشاكل في فهم القراءة
تربط دراسة من جامعة لاريوخا الدولية أوقات حركة العين الأقصر بفهم القراءة.
يمكن أن يكون تتبع العين أداة مفيدة لتقييم وتحسين فهم القراءة لدى الأطفال. هذا هو الاستنتاج الذي توصلت إليه دراسة أجرتها جامعة لاريوخا الدولية ، بعد التحقق من العلاقة بين أوقات حركة العين القصيرة والأداء الأفضل في مهارات مثل المفردات والتسمية الآلية السريعة وسرعة معالجة اللغة.
يتيح فهم القراءة أيضا فهم المعلومات التي لا تنعكس صراحة في النص. يتضمن ربط الأفكار ، وتحديد العلاقات بين السبب والنتيجة ، وتفسير النغمة واللغة التصويرية ، أو استخلاص النتائج. تؤثر هذه القدرة على تفسير النص المكتوب والتفكير فيه بشكل مباشر على الأداء الأكاديمي والتطور العام للطلاب.تسمح لنا الأدلة التي قدمتها هذه الدراسة باستنتاج أنه يمكن استخدام تتبع العين للمراقبة والتصرف بشكل وقائي في مواجهة المشكلات المتعلقة بفهم القراءة ، بطريقة تكميلية لطرق الكشف الحالية.
"تتبع العين هو تقنية غير جراحية توفر معلومات مباشرة حول المعالجة المعرفية التي ينطوي عليها فهم القراءة. تعكس حركات العين الكفاءة الأكبر أو الأقل للقراء في ترميز النصوص وفهمها ، " تشرح مؤلفة الدراسة ، كريستينا دي لا بي إرما ، الأستاذة والباحثة في جامعة الأمم المتحدة.
العلاقة بين تثبيت العين وفهم القراءة
تظهر هذه الدراسة التي أجراها المعهد أن أوقات تثبيت العين الأقصر وانحدارات أقل ترتبط بأداء أفضل في فهم القراءة. يمكن تقديره في جوانب مثل التعرف والوصول إلى المعنى ، ومفردات أوسع ، وتسمية آلية سريعة (ركض) وسرعة معالجة أعلى.تم إجراء البحث على عينة من 67 طفلا تتراوح أعمارهم بين 7 و 8 سنوات. تم تحليل العلاقات بين فهم القراءة (الحرفي والاستنتاجي والإجمالي) ومقاييس تتبع العين والمفردات والتسمية الآلية السريعة وسرعة المعالجة.
الاهتمام التربوي
تم تسليط الضوء على الحاجة إلى تحسين فهم القراءة في تقارير مثل الدراسة الدولية للتقدم في فهم القراءة (بيرلز) أو برنامج تقييم الطلاب الدوليين (بيزا) ، وكذلك من قبل المتخصصين والخبراء من العالم التعليمي.يهدف هذا البحث إلى معالجة هذا الاهتمام التربوي لتحسين مستوى فهم القراءة لدى الطلاب في المرحلة التي يطورون فيها هذه الكفاءة بدقة ، وكذلك تقديم أدلة تتعلق بتقييم فهم القراءة.يقول دي لا بي إرما:" أحد الجوانب الجديدة لهذه الدراسة هو تقييم فهم القراءة الضمني والتمييز بين فهم القراءة الحرفي والاستنتاجي ، حيث تركز جميع الدراسات الحالية على فهم القراءة الصريح والعامة".
في هذا الخط ، تستشهد الباحثة بالنتائج الأولية لدراسة أخرى شاركت فيها والتي شملت 201 طفلا من التعليم الابتدائي الأول والثاني. وفقا لهذه الدراسة ، فإن طلاب السنة الثانية لديهم أوقات تثبيت ومدة نظر أقصر من طلاب السنة الأولى ، مما يجعل من السهل تحديد الكلمات والوصول إليها وإنشاء تمثيلات ذهنية أفضل جودة من النص المكتوب.يقول الخبير:" ستدعم هذه النتائج أيضا إمكانية اكتشاف وتقييم فهم القراءة وكفاءتها من خلال تقنية سريعة وغير ضارة وفعالة مثل تتبع العين ، والتي يمكن أن تساعد في تحسين الاستراتيجيات التربوية".
